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手机吉祥娱乐平台_爱因斯坦说,你的说明不能让6岁孩子理解,你其实还没有理解

摘要: 爱因斯坦的相对论非常有名,是抽象到极致的高深理论。爱因斯坦微笑着,作出了下面的回答。像爱因斯坦,只有让所学变成自己真正理解的知识后,才能结合万物,说出让对方能听懂的最适合最简单明了的事实,所以对方即使是小孩子,也能马上明白。爱因斯坦曾经说过,“你的学习,如果给6岁的孩子说明,孩子不能听懂的话,那么只能解释为你对你的学习还没有真正理解!”而6岁前孩子的教育被称为“学前教育”。

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手机吉祥娱乐平台,我曾推荐我们的学生,课余时间可以活用诸如“百词斩”等app反复接触单词。

但是有学生反映,用这些app背单词,即使背了5、6遍,不看图片还是想不起来意思,相反看到图片马上就能想起,到头来看文章时无法知晓其意,只有似曾相识的感觉。

我也曾用过“百词斩”,现在想来,确实有这样的问题。

不知大家有没有碰到过?要如何解决?

好了,言归正传。

爱因斯坦的相对论非常有名,是抽象到极致的高深理论。

我也理解一点皮毛,但是让我给学生们做出稍稍有效的说明,或者简短有力的解释,我自觉简直是要登天的节奏,太难。

我认为大部分的人应该有和我一样的想法,大致知道相对论的概念,或者说能想像它是个什么东西,但就是说不出个所以然来。

所以,我是真的理解了相对论吗?

答案其实很明显。

然而,就是关于相对论的解释,爱因斯坦自身却给出了一个非常简单明了的比喻。

这是一个有名的逸话。

一天,爱因斯坦在街上碰到了邻居家的男孩子,被问到:“爷爷,相对论是什么,请您告诉我?”。

爱因斯坦微笑着,作出了下面的回答。

“如果你和你很喜欢的一个女孩子一起坐了一个小时,你会觉得这个一小时过得和一分钟一样快;但是,如果让你坐在一个火热的烤箱旁边,你坐一分钟就像坐了一个小时一样长。这就是相对论。”

像爱因斯坦,只有让所学变成自己真正理解的知识后,才能结合万物,说出让对方能听懂的最适合最简单明了的事实,所以对方即使是小孩子,也能马上明白。

爱因斯坦曾经说过,“你的学习,如果给6岁的孩子说明,孩子不能听懂的话,那么只能解释为你对你的学习还没有真正理解!”

一般成人的大脑的重量的1350~1400g,而6岁孩子的大脑平均重量是1200~1250g,是成人的90%。

人的大脑,在6岁的时点基本已经是完善的状态,但是6岁的孩子还在懵懂,是因为知识和经验的严重不足的缘故,6岁孩子的大脑机能并没有大幅落后于成人。

而6岁前孩子的教育被称为“学前教育”。

“学前教育”的真正含义,不是指让孩子早早接触超过他们认知范围的学习内容,而是指为了让孩子在6岁前做好“集体形式的行动(社会、学校本就是一个集体的缩影,如何在其中如鱼得水)”,“具体想象要怎么做(有印象)之后再行动”,正确的生活习惯(包括学习)等(非认知方面的认知和能力)的学习,即所谓的“学前准备”。

你可以教给孩子英语单词,但是在孩子6岁前,你不可以让孩子做算数的计算和加减乘除的概念,因为这阶段的孩子还没有理解数是什么,即使会做了也只是在机械地做,一段时间后就会和没有这么做的孩子变得无差别,甚至可能会影响到大脑的正常发育。

“理解”这个词的门槛是非常高的。

相反,如果孩子能在6岁以前就能结束这些“学前准备”的学习,那么将来的学习,包括将来学习中要用到的计算、阅读等也都能顺畅进行。

也就是说,即使没有学习知识,但是能完成“学前准备”的孩子已经具备充分的学习能力,就像这条路已经铺好了,那么无论用什么方法都能去到目的地一样,只要孩子在将来的学习过程中找到适合的途径和方法,那么学习速度只会越来越快。

所以,如果你对于自己所学的说明,能让一个6岁的孩子也能听懂,这时候才能说你真正理解了你在学习的内容。

为什么我在以前的文章中说到“上课听讲时,不要老师在黑板上写什么,你就在笔记上抄什么,而是要听着老师的说明,对照着黑板上的文字,然后在自己心中默念3遍,之后不看黑板,用自己理解的话写在笔记上”,就是要的这种效果。

我们人类的大脑原则上是属于“知识输出依赖型”。

日常生活中,我们的大脑总要处理大量杂多的情报信息,然后会对这些情报信息进行取舍选择,整理分类,之后才会让有用的记忆定着下来。

这个基准就是“究竟对自己来说有没有用—反复了多少次,输出了多少次”。

接触什么,学习什么,要产生新的记忆,其实就是=在大脑中构建新的神经回路。

比如你要暗记一个单词,最初大脑中对于这个单词的记忆是没有回路的。

要构建对于这个单词的回路,1遍、2遍、3遍的暗记是很难达到效果的,所以在用到的时候就会想不起来。

但是,无数次的反复输出,通过时时测试,不断边学边写出来,边学边说出来,神经回路才开始成形,然后在这个无数次反反复的过程中,才可能噼啪作响,冒出火花般地地和其他与之相关的神经回路(过往的知识经验等)产生交集,而且越变越强。

这就是记忆的基础构造。

也就是说,通过无数次的反复(可以是看,更可以是读),越熟悉内容,理解就越是透彻,输出(说明给自己听,说明给他人听)也就会变得越简单明了。

不能说明,或者不能进行简洁说明的知识(不能马上想起,并进行拆解组合,举例比喻等),实际还处在模糊不清,暧昧的位置,原因就在于大脑对于这个知识点的神经回路还没有构建好,还没有接续好。

能用最简洁的话语进行顺畅而且正确地说明,不管是给他人,给自己或者只是写出来,这时开始才算是真正理解了这些内容。

所以学习的关键行为之一,就是

边学边随时不看内容回顾确认,自己测试,看看能不能想得起来(现在想不起来的,翌日一周一月后也照样想不起来)

最后再强调一下早教的机制。

到6岁为止的孩子的大脑几乎已经发育健全,就像一个容器已经有了(当然这离不开父母用早教去塑造这个容器的形状,以便让容易能成形,变得更加易于装水,而不是在这个阶段就不分好坏地往里灌水),但是容器中没有水(预备的知识),所以要浇花时根本没有水可用,就没办法对事物进行清楚的说明。

但是,他们会在一定程度上接受往容器中灌水,他们能理解,只要容器中的水越多,他们的理解也会越来越充分(可关联的东西也越来越多)。

也就是说,在孩子6岁前父母要让容器定型,然后在孩子6岁以后,父母只要稍稍纠正一些孩子自己灌水过程中出现的偏漏,孩子就能自己越灌越开心,越灌越多。

—end—


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